1. Panorama de la ciencia y la investigación.
La educación actual prescinde la idea de formar científicos e investigadores. Los currículos pensados como "cajas" del saber adiestran a la niñez y juventud para memorizar contenidos, instruir y responder a las políticas del Estado y del mundo mercantil. Las Instituciones y los maestros forman para recibir un título al final de un ciclo o grado. Los sistemas educativos según Niklas Luhmann (1996,p.22) consideran al educando como una "maquina trivial". ¿Qué puede pensar un niño joven máquina trivial? , ¿Qué puede saber un joven de ciencia y de investigación si el sistema, los pedagogos, maestros y educadores lo trivializan y lo homogenizan? ¿Qué motivación encuentra un estudiante universitario sin espíritu científico y si el sistema universitario lo profesionaliza?
Muchas preguntas surgen sobre la actual condición de la educación, pero sin desviarme del objeto de este texto, la pregunta a la que quiero referirme es: ¿qué saben los niños-niñas, los jóvenes, los universitarios y los egresados sobre ciencia e investigación? Algunas repuestas pueden llevarnos a concluir que los niños y jóvenes y estudiantes de cualquier nivel educativo, saben de ciencias (ciencias naturales, biología, química, física, sociales, etc.,) pero no saben de "ciencia" y de cómo hacer investigación.
En términos generales, confunde ciencias con ciencia e investigación con metodología. Y aseguran que ciencia es "algo complicado", "cosa de expertos", "algo raro que solo lo saben los científicos". Manifiestan que investigar es complicado, complejo, exigente y riguroso. ¿Qué hacer para formar una nueva generación de niños y jóvenes con pensamiento científico e investigativo?
En las siguientes reflexiones se propone algunas de las estrategias para dinamizar el desarrollo del espíritu científico e investigativo.
2.Estrategias para formar científicos e investigadores
Formar personas creativas que sean capaces de razonar, debatir, producir y convivir en un entorno que cada vez es más complejo y competitivo.
Formar niños y jóvenes capaces de mirar su entorno, hacerse preguntas, plantear hipótesis, investigar de acuerdo con loos postulados básicos del quehacer científico y con perspectiva interdisciplinaria.
Formar niños y jóvenes que pueda respetar y enriquecerse con diferentes puntos de vista, asumir una posición analítica y crítica frente a los resultados y establecer relaciones entre los diferentes conceptos.
Aprender a aproximarse al conocimiento como científico social y en segunda instancia manejar los conocimientos propios de la ciencia.
Desarrollar la percepción optimista, con actitud de real compromiso, buscando formas de pensamiento crítico y creativo.
Mejorar las capacidades y habilidades critico-investigativas mediante un restructuramiento del modelo de aprendizaje y enseñanza de la población.
Empezar en el laboratorio que está en nuestro propio ser, en nuestra propia casa, en nuestro hogar.
Quitarnos la venda de los ojos y dejar de ver como normal lo que no lo es para tomar una posición critica constructiva.
Desarrollar un "mínimo de optimismo de convicción de conocimiento para abordarlos, con la esperanza de que puedan resolverse".
Elaborar un nuevo modelo de pensamiento crítico encaminados a una libertad intelectual
Desarrollo del pensamiento critico
Formar la inquietud intelectual critica
Fortalecer los procesos de lectura y escritura-
Empezar con la formación en los hogares enseñándoles a ñiños y jevenes a mirar su entorno, a hacer preguntas, a investigar, a expresar sus pensamientos y respetar los diferentes puntos de vista de los demás. Científicos desde el hogar.
Importante la formación en el colegio ya que aquí se debe estimular el pensamiento critico, creativo, analítico, investigativo (...)que permita acercarse a la realidad, observarla, leerla, analizarle, interpretarla e intervenirla.
La comunidad docente es uno de los elementos fundamentales para formar científicos críticos, con compromiso real constructivos y nuevas propuestas con el fin de obtener una transformación social. Necesitamos maestros lectores-investigadores-escritores de los problemas de la realidad.
Desarrollar orientaciones en procesos de investigación que se apunten a las problemáticas de la sociedad.
Se debe empezar por ser competentes, tener conocimiento e implementar nuevas herramientas y técnicas para pensar, y así buscar una transformación social.
Promover la concientización de las nuevas generaciones que han visto su compleja y dificil realidad con mucha naturalidad y nadie lo cuestiona
Desarrollar el interés por descubrir nuevas cosas, por escribir y dar a conocer a la sociedad sus puntos de vista desde su entorno.
Inculcar en los niños y jóvenes el querer ser parte de un cambio del conocimiento y de un mundo donde no todo está hecho y aun queda muchas cosas por desarrollar.
Concienciación y orientación en procesos de investigación y formación de pensamiento crítico con miras a comprender la realidad, el mundo, los objetos, la problemática social etc; para trabajar en la creación de planteamientos y alternativas; sobre las cuales operar para la resolución de problemas.
viernes, 31 de agosto de 2012
domingo, 3 de junio de 2012
EXPOIDEAS 2012. !QUE DIVERTIDO!
El pasado 31 de mayo, en las instalaciones del ITP, la Comunidad Académica volvió a reunirse con un solo propósito: "pensar la ciencia, la tecnología y la innovación como herramientas para la formación integral de los estudiantes". Expoideas volvió a convertirse en el espacio integrador de las experiencias innovadoras y creativas de los estudiantes y docentes. El Centro de Investigaciones y los estudiantes del Tercer Semestre de Saneamiento Ambiental y Recursos Forestales, abrieron las puertas del ITP para decirle a la junventud que hay más cosas interesante en el ITP que la inercia mental, la pereza, la apatia, la indiferencia, el conformismo y la pasividad; para decirle a la sociedad Putumayense que la ciencia, la tecnología y la innovación son algo divertido, son el motor de una región para la búsqueda del desarrollo y no un discurso frio, teórico y sin sentido.
Todos fueron bienvenidos a partir de la siguiente invitación.
En este contexto y con un sencillo programa, Expoideas 2012, tuvo la oportunidad de promover el siguiente programa.
AGENDA EXPOIDEAS 2012. ¡QUE DIVERTIDO!
8.30 a.m. Acto de instalación de Expoideas de Investigación.
8.35 Palabras de Apertura
Ingeniero José Javier Rodriguez
Vicerrector Académico:
Palabras de un estudiante
Catherin Fajardo
Seneamiento Ambiental
8:45 Apertura de Expoideas
Conferencias centrales
- Plan Regional de productividad y competitividad.
Susana Viveros
Cámara de Comercio Mocoa
- El Sistema General de Regalías en torno a la Ciencia, la Tecnología y la Innovación en el Putumayo.
Ernesto Muriel
Secretario de Productividad y Competitividad
Gobernación del Putumayo
9-15:00-12 Exposición Experiencias de Grupos de investigación profesoral y Semilleros del ITP
Visita a Salas interactivas de Ciencia, Tecnología e Innovación.
3:00 Apertura del IV Desafío de Jóvenes Investigadores (Desarrollo de competencias invetigativas, habilidades, destrezas, conocimientos y trabajo en equipo). Fase de selección a Desafio de Jóvenes Investigadores Sur Macizo Colombiano.(Semana Departamental de ciencia, tecnologia e innovación, Putumayo 2012)
Cabe decir que, EXPOIDEAS DE INVESTIGACIÓN y el Desafío de Jóvenes Investigadores son dos estrategias de aprendizaje colaborativo, desarrolladas por el Centro de Investigaciones y Extensión y los programas del Instituto Tecnológico del Putumayo. En ellas, los estudiantes y docentes, difunden y promueven ideas, preguntas, problemas, competencias y procesos de investigación generados en el aula.
Semillero Generación Verde (Programas Agropecuaria Ecológica y Biocomercio)
EXPOIDEAS y el Desafío de Jovenes Investigadores (DJI) contribuyen con los procesos de apropiación social del conocimiento, el desarrollo del espíritu científico, la investigación formativa, la innovación social, el desarrollo de competencias investigativas, el pensamiento crítico, y la promoción de habilidades, destrezas y trabajo en equipo.
En las siguientes fotos se muestran los registros de esta actividad Institucional y significativa. Felicitaciones a todos los estudiantes que dejaron en alto este evento tanto de los programas diurno y nocturno.
miércoles, 21 de septiembre de 2011
LA BIODIVERSIDAD
Investigar sobre biodiversidad. ¿Es la biodiversidad una ciencia?
Un tema que me apasiona es el tema de la biodiversidad y multidiversidad humana. ¿Qué conozco? Muy poco desde mi saber humano. Se habla mucho, se escribe mucho pero nos falta lectura e investigación. ¿Tenemos biodiversidad en el Putumayo?. Dicen que mucho. Dicen además que no tenemos ni la ciencia ni la tecnología ni la masa crítica de investigadores para hacer investigación en este tema.
Estas preguntas nos pueden ayudar a recoger información general que puede aportar una base de datos y de información relevante-
¿Quien investiga en biodiversidad?
¿Qué sabes de la biodiversidad?
¿Cómo investigar en biodiversidad?
¿Qué se conoce sobre la biodiversidad en el Putumayo?
¿Por qué el Putumayo es un departamento biodiverso?
¿Qué proyectos de biodiversidad se desarrollan en el Putumayo?
¿La biodiversidad es una riqueza?
Los invito a mirar el siguiente video...
Un tema que me apasiona es el tema de la biodiversidad y multidiversidad humana. ¿Qué conozco? Muy poco desde mi saber humano. Se habla mucho, se escribe mucho pero nos falta lectura e investigación. ¿Tenemos biodiversidad en el Putumayo?. Dicen que mucho. Dicen además que no tenemos ni la ciencia ni la tecnología ni la masa crítica de investigadores para hacer investigación en este tema.
Estas preguntas nos pueden ayudar a recoger información general que puede aportar una base de datos y de información relevante-
¿Quien investiga en biodiversidad?
¿Qué sabes de la biodiversidad?
¿Cómo investigar en biodiversidad?
¿Qué se conoce sobre la biodiversidad en el Putumayo?
¿Por qué el Putumayo es un departamento biodiverso?
¿Qué proyectos de biodiversidad se desarrollan en el Putumayo?
¿La biodiversidad es una riqueza?
Los invito a mirar el siguiente video...
domingo, 3 de abril de 2011
REFLEXIONES DE LOS ESTUDIANTES
Hola estudiantes de Metodología de Investigación.
El siguiente escrito corto tiene una finalidad: Fortalecer los procesos formativos de los estudiantes en torno a cuatro categorías conceptuales necesarias en la formación de Jóvenes Investigadores. Estas categorias son: Lectura, Escritura, Investigación y Pensamiento Científico.
El escrito es realizado por un estudiante del INESUP, programa de Negocios Internacionales en el curso de Metodología de Investigación. Valoro su aporte y profundidad. Es un ejercicio de escritura de la primera clase; por ello me atrevo a citar este texto para que otros se motiven con esta lectura y tenga la oportunidad de escribir y ser citados en este libro virtual.
ENSAYO SOBRE METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
Por: ARLEY JOSE QUIÑONEZ ORTIZ
En el contexto del mundo actual afectado por muchos factores entre ellos la globalización de la economía y la evolución de la tecnología, es preciso tomar decisiones, pero estas no deben ser producto del azar, sino de las investigaciones, más aún si tenemos en cuenta que los términos de referencia de la competitividad se convierten en mundiales y que la globalización afecta también a la tecnología, de forma que cualquier desarrollo que se emprenda ha de hacerse en el convencimiento de que su éxito está en función de los desarrollos sobre esa materia que se llevan a cabo en cualquier otro lugar del mundo.
El Putumayo no puede ser ajeno a estas realidades, en este sentido es una tarea de la academia y de la sociedad putumayense, observar, leer e interpretar la realidad, para poder transformarla a través del tiempo, los putumayenses no podemos eternizarnos en el choque entre la FE y la CIENCIA, este enigma fue resuelto desde las propias escrituras, cuando se exclamó “Ayúdate que yo te ayudaré”; en este sentido el mundo que planteas no podrá ser posible sin tu aporte.
Es lógico pensar que nuestro aporte seguramente partirá de una pregunta y todo el trámite que demos a esta.
Cuando hacemos preguntas cuyas respuestas deben ser elaboradas, seguramente su objeto es proporcionar información útil para un futuro incierto, es aquí donde se sitúa la utilidad de la investigación, que precisamente nace cuando se formula un interrogante válido.
La identificación de la pregunta es uno de los momentos más delicados y complejos del proceso. De esta correcta identificación depende en gran medida el éxito de la investigación, puesto que el (a) investigador (a) debe cambiar la realidad actual, es decir habrá un momento en que seguramente deberá resolver el enigma planteado.
Desde luego que para resolver el enigma se deberá movilizar una serie de elementos, es también aquí donde a veces tenemos limitaciones en las regiones periféricas, por ello cabe anotar que a pesar de que la investigación es universal, en ella se debe enmarcar y estará diseñada en función de la realidad de una región, localidad o país y se ajustará a las características de cada uno de ellos.
Vale la pena recordar aquí que la investigación es sencillamente una actividad humana, que involucra el mundo cotidiano y el mundo científico, que está relacionada con el deseo de saber, pero a su vez es un proceso que tiene fundamento en lo antropológico y filosófico, con ella se busca interpretar la realidad para ampliar el campo del conocimiento, presupone la aceptación de una disciplina metodológica y una voluntad de continuidad ordenada en el tiempo; está proyectada y referida al largo plazo; tiene en cuenta la evolución y los condicionamientos económicos, culturales, ambientales y sociales, lo que hace que la investigación tenga un carácter multidisciplinario.
Seguramente muchos nos preguntamos, la investigación ¿para qué? La respuesta aceptada es que es indispensable en el muy globalizado y cambiante que tenemos hoy puesto que es una herramienta básica, sin embargo es preciso aclarar que antes de utilizar la herramienta, hay que tener la voluntad personal de establecer una estrategia, y definir los grandes objetivos de la misma.
A manera de conclusiones podemos decir que
Expandir el mapa para visualizar mejor.
Es decir, no se está planteando un problema puramente terminológico, sino algo mucho más profundo. Efectivamente, no es lo mismo hablar de investigación científica, cuyo objetivo es aumentar el conocimiento acumulado al servicio de la sociedad, que hablar de innovación, cuyo objetivo es mejorar la competitividad de las empresas. Son dos mundos diferentes; sin duda inter-relacionados, pero diferentes, por eso hoy se intenta simbolizar esta diferencia, así como la voluntad de establecer estrategias confluyentes en una sigla I + D + I (Investigación científica + desarrollo tecnológico + Innovación)
Finalmente, podemos afirmar también que la resolución planteada en cualquier investigación puede ser rebatida en algún momento de la historia y que los descubrimientos realizados por ésta, solo resuelven la problemática de un conjunto finito de los que conforman el universo.
___________
Fotografias son ubicadas por el editor del Blogs y tomadas de:
[1].www.madrimasd.org/.../2009/06/26/120890
[2].sophimania.blogspot.com/2008/10/menos-ciencia...
[3].willyfigueroa.wordpress.com/.../
El siguiente escrito corto tiene una finalidad: Fortalecer los procesos formativos de los estudiantes en torno a cuatro categorías conceptuales necesarias en la formación de Jóvenes Investigadores. Estas categorias son: Lectura, Escritura, Investigación y Pensamiento Científico.
El escrito es realizado por un estudiante del INESUP, programa de Negocios Internacionales en el curso de Metodología de Investigación. Valoro su aporte y profundidad. Es un ejercicio de escritura de la primera clase; por ello me atrevo a citar este texto para que otros se motiven con esta lectura y tenga la oportunidad de escribir y ser citados en este libro virtual.
ENSAYO SOBRE METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
Por: ARLEY JOSE QUIÑONEZ ORTIZ
En el contexto del mundo actual afectado por muchos factores entre ellos la globalización de la economía y la evolución de la tecnología, es preciso tomar decisiones, pero estas no deben ser producto del azar, sino de las investigaciones, más aún si tenemos en cuenta que los términos de referencia de la competitividad se convierten en mundiales y que la globalización afecta también a la tecnología, de forma que cualquier desarrollo que se emprenda ha de hacerse en el convencimiento de que su éxito está en función de los desarrollos sobre esa materia que se llevan a cabo en cualquier otro lugar del mundo.
El Putumayo no puede ser ajeno a estas realidades, en este sentido es una tarea de la academia y de la sociedad putumayense, observar, leer e interpretar la realidad, para poder transformarla a través del tiempo, los putumayenses no podemos eternizarnos en el choque entre la FE y la CIENCIA, este enigma fue resuelto desde las propias escrituras, cuando se exclamó “Ayúdate que yo te ayudaré”; en este sentido el mundo que planteas no podrá ser posible sin tu aporte.
Es lógico pensar que nuestro aporte seguramente partirá de una pregunta y todo el trámite que demos a esta.
Cuando hacemos preguntas cuyas respuestas deben ser elaboradas, seguramente su objeto es proporcionar información útil para un futuro incierto, es aquí donde se sitúa la utilidad de la investigación, que precisamente nace cuando se formula un interrogante válido.
La identificación de la pregunta es uno de los momentos más delicados y complejos del proceso. De esta correcta identificación depende en gran medida el éxito de la investigación, puesto que el (a) investigador (a) debe cambiar la realidad actual, es decir habrá un momento en que seguramente deberá resolver el enigma planteado.
Desde luego que para resolver el enigma se deberá movilizar una serie de elementos, es también aquí donde a veces tenemos limitaciones en las regiones periféricas, por ello cabe anotar que a pesar de que la investigación es universal, en ella se debe enmarcar y estará diseñada en función de la realidad de una región, localidad o país y se ajustará a las características de cada uno de ellos.
Vale la pena recordar aquí que la investigación es sencillamente una actividad humana, que involucra el mundo cotidiano y el mundo científico, que está relacionada con el deseo de saber, pero a su vez es un proceso que tiene fundamento en lo antropológico y filosófico, con ella se busca interpretar la realidad para ampliar el campo del conocimiento, presupone la aceptación de una disciplina metodológica y una voluntad de continuidad ordenada en el tiempo; está proyectada y referida al largo plazo; tiene en cuenta la evolución y los condicionamientos económicos, culturales, ambientales y sociales, lo que hace que la investigación tenga un carácter multidisciplinario.
Seguramente muchos nos preguntamos, la investigación ¿para qué? La respuesta aceptada es que es indispensable en el muy globalizado y cambiante que tenemos hoy puesto que es una herramienta básica, sin embargo es preciso aclarar que antes de utilizar la herramienta, hay que tener la voluntad personal de establecer una estrategia, y definir los grandes objetivos de la misma.
A manera de conclusiones podemos decir que
Investigar es un término de moda en los medios preocupados por la innovación de todo el mundo desarrollado.
No siempre se emplea con propiedad, y muchas veces se confunde con conceptos que se sitúan en un extremo cercano, como pronóstico, o, en el otro extremo como, adivinación. Existe, sin embargo, un amplio consenso en considerar que se trata de un ejercicio de análisis y comunicación para identificar los componentes probables de escenarios futuros: las proyecciones tecnológicas, sus efectos sociales y económicos, los obstáculos y las fuerzas que operan a favor.
Expandir el mapa para visualizar mejor.
Es decir, no se está planteando un problema puramente terminológico, sino algo mucho más profundo. Efectivamente, no es lo mismo hablar de investigación científica, cuyo objetivo es aumentar el conocimiento acumulado al servicio de la sociedad, que hablar de innovación, cuyo objetivo es mejorar la competitividad de las empresas. Son dos mundos diferentes; sin duda inter-relacionados, pero diferentes, por eso hoy se intenta simbolizar esta diferencia, así como la voluntad de establecer estrategias confluyentes en una sigla I + D + I (Investigación científica + desarrollo tecnológico + Innovación)
Finalmente, podemos afirmar también que la resolución planteada en cualquier investigación puede ser rebatida en algún momento de la historia y que los descubrimientos realizados por ésta, solo resuelven la problemática de un conjunto finito de los que conforman el universo.
___________
Fotografias son ubicadas por el editor del Blogs y tomadas de:
[1].www.madrimasd.org/.../2009/06/26/120890
[2].sophimania.blogspot.com/2008/10/menos-ciencia...
[3].willyfigueroa.wordpress.com/.../
domingo, 23 de enero de 2011
MENSAJE DE DIVULGACION CIENTIFICA PARA EL 2011
La circular que cito en esta página viene de la RED DE ASTRONOMÍA DE COLOMBIA, RAC. A través de la CIRCULAR 595 de enero 22 de 2011 bajo la Dirección del doctor Antonio Bernal González y la Edición del doctor Gonzalo Duque-Escobar, quiero compartir a los lectores este mensaje de divulgación científica para comenzar el año 2011.
Apreciados amigos de la astronomía. [Y DE LAS CIENCIAS]
Siendo el propósito de la divulgación científica poner el conocimiento al alcance de la sociedad más allá del mundo puramente académico, para referirnos al impacto de la ciencia, de la técnica y de la tecnología sobre el medio ambiente y la sociedad, dada la complejidad y magnitud de las problemáticas que vivimos ahora en Colombia - desastres naturales y destrucción de ecosistemas, desempleo y pobreza, corrupción y violencia-, con mayor razón debemos fortalecer nuestras temáticas y escenarios vinculando a nuestra causa, otros actores de la academia que hacen por la literatura, el arte, la música y la filosofía, buscando enriquecer y multiplicar con su aporte la producción de bienes y servicios culturales que complementen y hagan más efectiva la divulgación científica.
Contando con la importante contribución de quienes hacen por esos otros asuntos de la vida académica, orientando y articulando su capacidad a los temas de que nos ocupamos con las múltiples labores de divulgación emprendidas desde el museo, la revista, la clase, el laboratorio, el planetario o el observatorio, se podrán expresar mejor los asuntos propios de la ciencia y considerar sus implicaciones e influencia en todos los campos de la sociedad, haciendo viable el alcance de objetivos y metas de una divulgación científica que propenda por la apropiación social del conocimiento, la formación científica con valores, el diálogo y reconocimiento de los saberes, y el compromiso ciudadano con las causas más nobles del desarrollo y el proyecto de Nación.
Gracias a la tecnología moderna y los avances del conocimiento, son muchos los espacios comunes que se pueden encontrar para que escritores, periodistas, artistas, músicos, humanistas y otros científicos sociales, inspirados en multitud de temas como los que nos ocupan: astrofísica, ciencia ficción, física de partículas, astrobiología, cosmología, astronáutica, geociencia, historia de la astronomía, y muchos más de las ciencias físicas, naturales y de la vida, contribuyan a la divulgación científica recurriendo a multitud de medios y recursos de comunicación; solo que debemos ganar más espacios de difusión, cooperar interinstitucionalmente, trabajar en grupos interdisciplinares, y desarrollar mejores y variadas estrategias comunicativas vinculadas a temas de interés y pertinencia científica, con asuntos prioritarios y estratégicos para Colombia abordados con rigor científico y tratados con responsabilidad social y ética, pues al fin de cuentas la ciencia es una actividad social por excelencia.
______________________
Referencias
Nota: los paréntesis son del autor del Blogs.
Artículo enviado desde el OAM, Gonzalo Duque-Escobar
http://www.manizales.unal.edu.co/oam_manizales
Apreciados amigos de la astronomía. [Y DE LAS CIENCIAS]
Siendo el propósito de la divulgación científica poner el conocimiento al alcance de la sociedad más allá del mundo puramente académico, para referirnos al impacto de la ciencia, de la técnica y de la tecnología sobre el medio ambiente y la sociedad, dada la complejidad y magnitud de las problemáticas que vivimos ahora en Colombia - desastres naturales y destrucción de ecosistemas, desempleo y pobreza, corrupción y violencia-, con mayor razón debemos fortalecer nuestras temáticas y escenarios vinculando a nuestra causa, otros actores de la academia que hacen por la literatura, el arte, la música y la filosofía, buscando enriquecer y multiplicar con su aporte la producción de bienes y servicios culturales que complementen y hagan más efectiva la divulgación científica.
Contando con la importante contribución de quienes hacen por esos otros asuntos de la vida académica, orientando y articulando su capacidad a los temas de que nos ocupamos con las múltiples labores de divulgación emprendidas desde el museo, la revista, la clase, el laboratorio, el planetario o el observatorio, se podrán expresar mejor los asuntos propios de la ciencia y considerar sus implicaciones e influencia en todos los campos de la sociedad, haciendo viable el alcance de objetivos y metas de una divulgación científica que propenda por la apropiación social del conocimiento, la formación científica con valores, el diálogo y reconocimiento de los saberes, y el compromiso ciudadano con las causas más nobles del desarrollo y el proyecto de Nación.
Gracias a la tecnología moderna y los avances del conocimiento, son muchos los espacios comunes que se pueden encontrar para que escritores, periodistas, artistas, músicos, humanistas y otros científicos sociales, inspirados en multitud de temas como los que nos ocupan: astrofísica, ciencia ficción, física de partículas, astrobiología, cosmología, astronáutica, geociencia, historia de la astronomía, y muchos más de las ciencias físicas, naturales y de la vida, contribuyan a la divulgación científica recurriendo a multitud de medios y recursos de comunicación; solo que debemos ganar más espacios de difusión, cooperar interinstitucionalmente, trabajar en grupos interdisciplinares, y desarrollar mejores y variadas estrategias comunicativas vinculadas a temas de interés y pertinencia científica, con asuntos prioritarios y estratégicos para Colombia abordados con rigor científico y tratados con responsabilidad social y ética, pues al fin de cuentas la ciencia es una actividad social por excelencia.
______________________
Referencias
Nota: los paréntesis son del autor del Blogs.
Artículo enviado desde el OAM, Gonzalo Duque-Escobar
http://www.manizales.unal.edu.co/oam_manizales
viernes, 31 de diciembre de 2010
ESPIRITU CIENTIFICO E INVESTIGACION
En las ultimas clases del curso de Epistemología surgieron unas pregunta que me gustaria poder comentarlas e iniciar algunos intercambios de opiniones. Sobre representaciones sociales los estudiantes opinaron ampliamente y estas ideas se quedan en los comentarios. Espero que mis seguidores y estudiantes comenten sobre mis interrogantes y juntos ampliemos el aservo de conocimientos.
Estos son los principales aportes de un grupo de estudiantes que cursaron el espacio de Epistemología.
1. Las preguntas:
¿Que se necesita desarrollar en el ser humano para adquirir espíritu científico e investigativo?
*LA IMAGINACION: Es muy importante imaginar para intentar saber que es lo que no sabemos aun o que nos causa curiosidad.
* LA BUSQUEDA DE LA VERDAD: es el punto de arranque desde el cual es posible asumir una actitud científica, es decir, preguntarse algo y a la vez hacer el esfuerzo de responderse tal cuestión.
* LA CURIOSIDAD INCANSABLE: creo que ningún científico o investigador puede decir que su búsqueda a terminado, ya que el científico es insaciable en su curiosidad, puesto que sabe que tiene un sin numero de cosas las cuales quisiera aclarar sin quedarse en la mediocridad o quedarse con los brazos cruzados y no hacer nada por las cosas que nos producen curiosidad.
La búsqueda de la verdad y curiosidad insaciable conducen a una actitud en la que la vida y la ciencia no se separan, ya que cada una ha de servir para enriquecer a la otra.
* HABITO DE LA LECTURA: Se necesita desarrollar principalmente la capacidad de adquirir el hábito de lectura, el cual nos deberá acompañar constantemente y a partir de esto se genere la curiosidad por investigar, indagar, admirar sobre los diferentes avances científicos que existen y así comenzar a desarrollar nuestro verdadero espíritu científico.
* MOTIVACION. Es decir, desarrollar el interés por la ciencia, organizar actitudes científicas mediante la implementación de un pensamiento crítico, que nos permita innovar con nuestras ideas, dar a conocer nuestro más alto grado de creatividad y habilidades de imaginación, considerando la autonomía y libre opinión del hombre.
Mediante el desarrollo del pensamiento lógico, podemos llegar a formular hipótesis, para realizar una comprobación o experimentación de aquello que despierta en nosotros curiosidad y que nos lleva a experimentar; considerando que la ciencia está dedicada a la reflexión del pensamiento y por consiguiente al desarrollo y construcción del conocimiento científico.
El espíritu científico contiene el sentido práctico y el sentido objetivo; el comprender conocimientos significa poseer espíritu investigativo. La ciencia necesita exploración, sospecha e innovación, una nueva teoría o conocimiento debe someterse a numerosos exámenes científicos para finalmente llegar a una explicación más racional y probable, que tenga conclusiones pausibles.
Para entender el desarrollo científico e investigativo debemos tener en claro la importancia de la investigación, considerando que esta ha sido concebida como el proceso para descubrir nuevos conocimientos, en donde se debe implementar un espíritu investigativo que se expresa y descubre mediante la curiosidad, el ensayo y el error, formulándose una pregunta inteligente, para posteriormente resolverla mediante un proceso, en la inclinación y aptitud de la razón humana que sirve de fundamento a nuestros actos, para procurar descubrir lo que aun ignoramos.
¿Qué actitudes que se requieren para aprender a investigar?
* Imaginar como lo decía anteriormente es muy importante y tener curiosidad de muchas cosas para ir adquiriendo espíritu investigativo.
* La responsabilidad: el no quedarse con algunas cosas que se ha investigado y buscar diversas fuentes para continuar con la investigación, aquí la actitud que estaríamos tomando seria la de superación permanente.
* Tener disponibilidad para realizar las cosas para no caer en la mediocridad y terminar una investigación.
* El positivismo es necesario el ser positivo en que todas las cosas van a salir muy bien y no decaer y dejar la investigación sin terminar.
* Fijarse una propuesta u objetivo el cual quiere obtener informacion
* Mantener una posicion firme ante lo que desea investigar
* Ser una persona emprendedora y con ganas de sacar un proyecto adelante
* Elementos bases para iniciar una investigacion (libros textos revistas)
* Responsabilidad con su proyecto y consigo mismo
¿Qué papel desempeña el maestro para desarrollar en el educando el deseo de hacer investigación?
Desde mi punto de vista se debería hacer uso una investigación formativa, que parte del principio de propiciar y desarrollar en el estudiante el espíritu investigativo para generar nuevos modelos mentales y modos de pensar a partir de la concepción hipotética del mundo. Para su desarrollo, es conveniente el fortalecimiento de las competencias en lectura y escritura y las orientadas a desarrollar habilidades para concebir sistemas de investigación.
El papel del tutor o maestro en el desarrollo del espíritu científico e investigativo se inclina en promover la participación del estudiante y el interés hacia la investigación, en donde se observe una evolución continua por parte de este, para crecer en conocimientos y dar un paso hacia adelante en la construcción de actitudes que impartan interés por la ciencia y motivación por los aspectos más sublimes que se destacan en los niveles del conocimiento.
De esta manera se estaría realizando una labor implícita que conlleve al aprendizaje y la práctica del saber impartido en la ciencia e investigación para potencializar resultados específicos, mediante un proceso que constituye sucesión y globalización de los saberes a desarrollar en un determinado contexto que en este caso conlleva al análisis constante en los procesos científicos, orientando al educando a la formulación de preguntas y al cuestionamiento de los resultados obtenidos para de esta manera alcanzar la comprobación de las ideas experimentadas, y por ende lograr la perfección de estos conocimientos, refutando aquellas teorías que se consideren erradas.
El papel explicito del tutor en el desarrollo del espíritu investigativo constituye la motivación y aportes tanto en ideologías como en asesoría hacia el estudiante, organizando sus labores para que se pueda alcanzar los objetivos esperados, mediante el esfuerzo y la motivación constante del individuo en la realización de sus procesos investigativos, indicando al estudiante tanto lo adecuado como lo incorrecto en el desarrollo de sus deberes en la ciencia, para alcanzar los parámetros anhelados, siempre y cuando el tutor respete la opinión del individuo y por ende su autonomía y capacidad de decisión.
Otros más puntuales:
- Descubrir en el estudiante sus cualidades
- Potencializar dichas cualidades desde sus saberes
- Ser un constante orientador y llevarlo a ser una persona curiosa, argumentativa, reflexiva y crítico desde sus cualidades.
- Buscar todas las herramientas necesarias para que pueda desarrollar sus potencialidades.
- Encaminarlo y relacionarlo con las personas o entidades que puedan financiar su idea de investigación.
- Fomentar en el estudiante la generación de nuevo conocimiento, que no sea repetitivo, si no por el contrario que sea la base para armar sus propios conceptos a partir de los ya existentes.
¿Cuál es el componente esencial para organizar o desarrollar un proyecto de investigación
Para mi el componente esencial para organizar un proyecto de investigación es Seleccionar un tema específico a tratar, con el cual comenzar a buscar la información necesaria de fuentes distintas para comenzar a desarrollar el proyecto a partir de el tema que se selecciono con anticipación.
-Una propuesta bien fundamentada
-Buenas bases o elememtos donde se oriente al formular la propuesta
-Responsabilidad para llevar a cabo el proyecto
-Disponibilidad tanto fisico, emocional,espacio laboral y tiempo
Otros más sistemáticos
-Observar que es lo que deseo solucionar
-Realizar una buena pregunta.
-Desarrollar una posible hipótesis
-Trazar unos objetivos o metas
-Buscar una metodología o técnicas investigativos a utilizar.
-Buscar instrumento de medición.
-Experimentar
-Sacar conclusiones basándose en el análisis de resultados.
Estos son los principales aportes de un grupo de estudiantes que cursaron el espacio de Epistemología.
1. Las preguntas:
¿Que se necesita desarrollar en el ser humano para adquirir espíritu científico e investigativo?
*LA IMAGINACION: Es muy importante imaginar para intentar saber que es lo que no sabemos aun o que nos causa curiosidad.
* LA BUSQUEDA DE LA VERDAD: es el punto de arranque desde el cual es posible asumir una actitud científica, es decir, preguntarse algo y a la vez hacer el esfuerzo de responderse tal cuestión.
* LA CURIOSIDAD INCANSABLE: creo que ningún científico o investigador puede decir que su búsqueda a terminado, ya que el científico es insaciable en su curiosidad, puesto que sabe que tiene un sin numero de cosas las cuales quisiera aclarar sin quedarse en la mediocridad o quedarse con los brazos cruzados y no hacer nada por las cosas que nos producen curiosidad.
La búsqueda de la verdad y curiosidad insaciable conducen a una actitud en la que la vida y la ciencia no se separan, ya que cada una ha de servir para enriquecer a la otra.
* HABITO DE LA LECTURA: Se necesita desarrollar principalmente la capacidad de adquirir el hábito de lectura, el cual nos deberá acompañar constantemente y a partir de esto se genere la curiosidad por investigar, indagar, admirar sobre los diferentes avances científicos que existen y así comenzar a desarrollar nuestro verdadero espíritu científico.
* MOTIVACION. Es decir, desarrollar el interés por la ciencia, organizar actitudes científicas mediante la implementación de un pensamiento crítico, que nos permita innovar con nuestras ideas, dar a conocer nuestro más alto grado de creatividad y habilidades de imaginación, considerando la autonomía y libre opinión del hombre.
Mediante el desarrollo del pensamiento lógico, podemos llegar a formular hipótesis, para realizar una comprobación o experimentación de aquello que despierta en nosotros curiosidad y que nos lleva a experimentar; considerando que la ciencia está dedicada a la reflexión del pensamiento y por consiguiente al desarrollo y construcción del conocimiento científico.
El espíritu científico contiene el sentido práctico y el sentido objetivo; el comprender conocimientos significa poseer espíritu investigativo. La ciencia necesita exploración, sospecha e innovación, una nueva teoría o conocimiento debe someterse a numerosos exámenes científicos para finalmente llegar a una explicación más racional y probable, que tenga conclusiones pausibles.
Para entender el desarrollo científico e investigativo debemos tener en claro la importancia de la investigación, considerando que esta ha sido concebida como el proceso para descubrir nuevos conocimientos, en donde se debe implementar un espíritu investigativo que se expresa y descubre mediante la curiosidad, el ensayo y el error, formulándose una pregunta inteligente, para posteriormente resolverla mediante un proceso, en la inclinación y aptitud de la razón humana que sirve de fundamento a nuestros actos, para procurar descubrir lo que aun ignoramos.
¿Qué actitudes que se requieren para aprender a investigar?
* Imaginar como lo decía anteriormente es muy importante y tener curiosidad de muchas cosas para ir adquiriendo espíritu investigativo.
* La responsabilidad: el no quedarse con algunas cosas que se ha investigado y buscar diversas fuentes para continuar con la investigación, aquí la actitud que estaríamos tomando seria la de superación permanente.
* Tener disponibilidad para realizar las cosas para no caer en la mediocridad y terminar una investigación.
* El positivismo es necesario el ser positivo en que todas las cosas van a salir muy bien y no decaer y dejar la investigación sin terminar.
* Fijarse una propuesta u objetivo el cual quiere obtener informacion
* Mantener una posicion firme ante lo que desea investigar
* Ser una persona emprendedora y con ganas de sacar un proyecto adelante
* Elementos bases para iniciar una investigacion (libros textos revistas)
* Responsabilidad con su proyecto y consigo mismo
¿Qué papel desempeña el maestro para desarrollar en el educando el deseo de hacer investigación?
Desde mi punto de vista se debería hacer uso una investigación formativa, que parte del principio de propiciar y desarrollar en el estudiante el espíritu investigativo para generar nuevos modelos mentales y modos de pensar a partir de la concepción hipotética del mundo. Para su desarrollo, es conveniente el fortalecimiento de las competencias en lectura y escritura y las orientadas a desarrollar habilidades para concebir sistemas de investigación.
El papel del tutor o maestro en el desarrollo del espíritu científico e investigativo se inclina en promover la participación del estudiante y el interés hacia la investigación, en donde se observe una evolución continua por parte de este, para crecer en conocimientos y dar un paso hacia adelante en la construcción de actitudes que impartan interés por la ciencia y motivación por los aspectos más sublimes que se destacan en los niveles del conocimiento.
De esta manera se estaría realizando una labor implícita que conlleve al aprendizaje y la práctica del saber impartido en la ciencia e investigación para potencializar resultados específicos, mediante un proceso que constituye sucesión y globalización de los saberes a desarrollar en un determinado contexto que en este caso conlleva al análisis constante en los procesos científicos, orientando al educando a la formulación de preguntas y al cuestionamiento de los resultados obtenidos para de esta manera alcanzar la comprobación de las ideas experimentadas, y por ende lograr la perfección de estos conocimientos, refutando aquellas teorías que se consideren erradas.
El papel explicito del tutor en el desarrollo del espíritu investigativo constituye la motivación y aportes tanto en ideologías como en asesoría hacia el estudiante, organizando sus labores para que se pueda alcanzar los objetivos esperados, mediante el esfuerzo y la motivación constante del individuo en la realización de sus procesos investigativos, indicando al estudiante tanto lo adecuado como lo incorrecto en el desarrollo de sus deberes en la ciencia, para alcanzar los parámetros anhelados, siempre y cuando el tutor respete la opinión del individuo y por ende su autonomía y capacidad de decisión.
Otros más puntuales:
- Descubrir en el estudiante sus cualidades
- Potencializar dichas cualidades desde sus saberes
- Ser un constante orientador y llevarlo a ser una persona curiosa, argumentativa, reflexiva y crítico desde sus cualidades.
- Buscar todas las herramientas necesarias para que pueda desarrollar sus potencialidades.
- Encaminarlo y relacionarlo con las personas o entidades que puedan financiar su idea de investigación.
- Fomentar en el estudiante la generación de nuevo conocimiento, que no sea repetitivo, si no por el contrario que sea la base para armar sus propios conceptos a partir de los ya existentes.
¿Cuál es el componente esencial para organizar o desarrollar un proyecto de investigación
Para mi el componente esencial para organizar un proyecto de investigación es Seleccionar un tema específico a tratar, con el cual comenzar a buscar la información necesaria de fuentes distintas para comenzar a desarrollar el proyecto a partir de el tema que se selecciono con anticipación.
-Una propuesta bien fundamentada
-Buenas bases o elememtos donde se oriente al formular la propuesta
-Responsabilidad para llevar a cabo el proyecto
-Disponibilidad tanto fisico, emocional,espacio laboral y tiempo
Otros más sistemáticos
-Observar que es lo que deseo solucionar
-Realizar una buena pregunta.
-Desarrollar una posible hipótesis
-Trazar unos objetivos o metas
-Buscar una metodología o técnicas investigativos a utilizar.
-Buscar instrumento de medición.
-Experimentar
-Sacar conclusiones basándose en el análisis de resultados.
Suscribirse a:
Comentarios (Atom)